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Accueil des personnes âgées venant de psychiatrie

Accueil des personnes âgées venant de psychiatrieAccueil des personnes âgées venant de psychiatrie

Objectifs

  • Savoir abandonner les préjugés identifiés sur les troubles psychiatriques
  • Connaitre et  accompagner chaque trouble psychiatrique
  • Connaitre les maladies neurodégénératives
  • Agir dans un établissement vraiment adapté à ses résidents.

Public visé

Ide, as, amp, ash, animation, paramédicaux.

Pré-requis

  • Occupé un poste opérationnel dans une structure médico-sociale,

Moyens pédagogiques

  • Supports pédagogiques,
  • Présentation diaporamas,
  • Etude de cas concrets,

Qualification des formateurs

Formateur(trice) Psychologue clinicienne Neuropsychologue

Informations complémentaires

Le nombre de stagiaires par session est de 2 minimum et 12 maximum. 

Pièces à fournir

Vous devrez fournir les documents suivants pour valider votre inscription :

 

- convention de formation dûment complétée

 

 

 

PROGRAMME :

 

Module 1 – ABANDONNER NOS PREJUGES SUR LES TROUBLES PSYCHIATRIQUES  7h

JOUR 1

A)     Définir ce qu’est une pathologie psychiatrique ou un trouble mental

  • Les « fous » ont mauvaise presse
  • Trouble psychiatrique chronique
  • Psychopathologie réactionnelle
  • Trouble mental d’origine neurologique

 

B)     Parcours de soin du patient psychiatrique

  • Petite historique de la psychiatrie institutionnelle
  • De la psychiatrie au médico-social : le « divorce à la française »
  • Intégration des patients et travail en réseau : état des lieux

 

C)     Le patient psychiatrique vieillissant

  • Vieillissement des symptômes : principales présentations
  • Effets des traitements au long cours
  • Intrication des pathologies du vieillissement
  • La prise en charge en EHPAD de ces patients : enjeux, objectifs et risques ?

 

Module 2 – CONNAÎTRE ET ACCOMPAGNER CHAQUE TROUBLE PSYCHIATRIQUE 10h:

A)     Les bases sémiologiques psychiatriques

  • Eléments émotionnels et affectifs
  • Eléments cognitifs : pensée, facultés intellectuelles, jugement, conscience des troubles
  • Eléments comportementaux : psychomoteurs, interpersonnels, perceptifs, présentation physique

 

B)     Les troubles du comportement comme cheval de bataille en EHPAD… nécessaire et suffisant ?

  • Repérer et évaluer les troubles du comportement : outils
  • De la nécessité d’agir sur un trouble du comportement 
  • Conduites à tenir et prise en charge des troubles du comportement
  • Idées délirantes
  • Hallucinations
  • Bouffées délirantes aiguës
  • Somatisation
  • Hétéro-agressivité
  • Auto-agressivité et comportements suicidaires
  • Isolement et apathie
  • Euphorie et hyperactivité
  • Désinhibition et comportements sexuels
  • Savoir travailler avec ses propres émotions
  • Connaître mes limites et points de fragilités
  • Techniques de gestion émotionnelle pour le soignant

 

C)     Penser aux symptômes concomitants : évaluer et prendre en charge

  • Troubles du sommeil
  • Troubles de l’appétit (hors trouble du comportement alimentaire spécifique)

 

Conclusion du jour 1, discussion et préparation d’études de cas pour le Jour 2

JOUR 2

D)     Les troubles psychiatriques, leur vieillissement et les spécificités de leur prise en charge

Pour chaque trouble : éléments saillants dans le grand âge, conduite à tenir, suivi médical et travail pluridisciplinaire, sont abordés systématiquement.

  • Les troubles neurodéveloppementaux
  • Retard mental
  • Troubles du spectre de l’autisme
  • Troubles « dys » et trouble de déficit de l’attention/hyperactivité
  • Schizophrénie, troubles psychotiques et dissociatifs
  • Schizophrénie
  • Autres troubles du spectre psychotique
  • Troubles dissociatifs
  • Troubles dépressifs et apparentés
  • Troubles dépressifs unipolaires
  • Trouble bipolaire
  • Mouvements suicidaires
  • Troubles anxieux et apparentés
  • Troubles anxieux : phobies, trouble panique, anxiété généralisée
  • Trouble obsessionnel compulsif
  • Syndrome de stress post-traumatique
  • Troubles de personnalité et de l’identité
  • Les troubles de personnalité : psychopathologie de la vie quotidienne
  • Perturbations de l’identité
  • Troubles des conduites alimentaires et addictions
  • Troubles du comportement alimentaire
  • Addiction à l’alcool et toxicomanie
  • Addictions sans substance

 

Module 3: UN PETIT DETOUR PAR LES MALADIES NEURODEGENERATIVES

A)     Diagnostic différentiel

  • Troubles de mémoire liés au vieillissement « normal »
  • Troubles cognitifs liés aux troubles psychiatriques
  • Déclin cognitif léger ou « MCI »
  • Pseudo-démence dépressive

B)     Les symptômes psychiatriques dans les « démences » neurodégénératives

  • Délires et hallucinations
  • Troubles anxieux, dépression et mouvements suicidaires
  • Troubles du comportement

C)     Analyse des pratiques autour des études de cas proposées par les participants

 

Conclusion du jour 2

 

Jour 3

Module 4 – VERS UN ETABLISSEMENT VRAIMENT ADAPTE A SES RESIDENTS 7H

A)     Puisqu’on a changé notre regard, changeons notre façon d’agir 

  • Entrer en relation différemment
  • Le recueil de données à l’entrée du résident
  • Le projet de vie
  • Approche centrée sur les déficits vs. centrée sur les points forts
  • Le résident psychiatrique : un résident ressource ?
  • Accompagner différemment
  • Les soins d’hygiène
  • Les temps de repas
  • Les soins techniques
  • Les activités
  • Communiquer différemment
  • La validation émotionnelle adaptée aux troubles psychiatriques
  • Les méthodes d’entretien
  • Et si tout ne passait pas par la parole ?
  • Pallier aux troubles cognitifs du résident 
  • Rééducation cognitive ?
  • Remédiation : modifier les stratégies
  • Adaptation : modifier l’environnement
  • Prévenir les troubles comportementaux
  • Approches psychosociales
  • Approches d’art-thérapie
  • Musique et chant
  • Arts plastiques et travaux manuels
  • Précautions et intérêts
  • Approches sensorielles
  • Intérêts et limites selon les pathologies
  • L’approche par le toucher
  • Les relaxations
  • L’aromathérapie
  • Normaliser ou accompagner ?
  • Limites de la prise en charge

 

B)     Discussion et échanges

  • Quels changements dès aujourd’hui ?
  • Propositions et engagements de chaque participant
  • Repérage des freins et des leviers
  • Opérationnalisation des changements
  • Projets d’établissement : et demain ?

METHODE :

Alternance d’exposés théoriques et exercices pratiques jeux de rôles, études de cas concrets, analyse des pratiques professionnelles  et de retours d’expériences.

MOYENS :

Exposés, avec vidéo projecteur Discussions, travaux de groupe,

Support pédagogique, mémentos

LIEU

  • Sur site d’acceuil

EVALUATION SPECIFIQUE VALIDATION :

 

  • A l’issu de la formation, Formation Concept délivre au stagiaire une attestation de formation mentionnant les objectifs de la formation, la nature et la durée de l’action de formation ainsi que les résultats de l’évaluation des acquis de la formation.

Durée :

3 journées de 7h pour un total de 21h

 

3/Définition des attentes stagiaires

4/Déroulement du programme présenté

5/Evaluation des stagiaires (continue par mise en situation ou final par qcm ou évaluation spécifiques)

6/Rendu des résultats d’évaluation


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